Как отбирать музыкальный материал для обучения?
При выборе музыкального материала необходимо быть достаточно осторожным. Часто бывает так, что произведение представляется педагогу высокохудожественным и эстетически ёмким. Но по факту оно не способно взволновать ученика. И считается им неким анахронизмом, не заслуживающим внимания, не соответствующим времени продуктом. При этом, и это распространено, ученик может навсегда потерять интерес к какому-либо обучению музыке. Поэтому, на мой взгляд, сегодня существует одна из основных задач педагога. Это умелая, основанная на чутье, профессионализме, учитывающая сегодняшнюю музыкальную картину мира работа с музыкальным материалом.
Следовательно, необходима работа по формированию художественно-эстетического и нравственного вкуса ученика. Произведения должны отбираться не только по содержанию и художественной ценности, но и по восприимчивости и доступности. Прежде всего, соответственно возрасту и уровню общего и музыкального развития ученика. Д.Б.Кабалевский говорил, что «значительная часть педагогов во всём мире стоит на той точке зрения, что музыкальное воспитание должно строится на органичном сочетании трёх элементов: народной, классической и современной музыке. Чаще всего споры касаются третьего элемента – современного творчества».
Сегодня у учеников довольно рано, в домашней среде, вне школы, формируются собственные музыкальные приоритеты, пристрастия и вкусы. Известно, что мировая музыкальная культура с её разнообразием проникает во все средства массовой информации.
Поэтому, не догма и не формализм со стороны педагога должны являться определяющими на любом этапе выбора и работы с музыкальным материалом. Прежде всего, необходимо чуткое, внимательное отношение к мнению самого ученика. Необходимо постоянное развитие специальных знаний, умений и навыков. Основываться оно должно на принципе связи с практикой, а также постепенности и последовательности обучения. То есть, всегда надо учитывать сегодняшние тенденции развития музыкального вида искусства. Усложнение же музыкального материала и исполнительских качеств должно происходить по мере усвоения задач, поставленных перед учеником педагогом.
